第一章教育基础

第一节教育学、教育心理学基础

一、教育基础知识

二、教育学基础知识

三、当代教育学的发展

四、教育心理学的研究对象和内容

第二节小学教育

一、小学教育在义务教育中的地位

二、小学教育的发展

三、小学教育的基本特征

四、小学教育的启蒙作用

第三节基础教育课程改革的现状和发展趋势

一、基础教育课程改革的现状

二、课程结构的改革

三、国家课程标准的制定

四、教学过程和评价的改革

五、管理模式的改革（三级管理）

六、教材管理改革

七、课程改革的行动策略

八、我国基础教育课程改革的重点

九、我国基础教育改革的发展趋势

第四节小学教育科学研究

一、小学教育科学研究概述

二、小学科学教育的研究的过程

三、小学教育科学研究的基本方法

四、小学教育科学研究成果的表述

第五节小学教育与小学组织

一、小学教育方式

二、小学组织

第六节教师专业发展

一、教师职业的性质与特点

二、教师劳动的特点

三、教师职业专业化的条件

四、教师专业发展的途径

章节强化训练

第二章学生指导

第一节小学生身心发展

一、个体身心发展概述

二、影响个体身心发展的主要观点

三、个体身心发展的一般规律

四、影响身心发展的因素及其作用

五、小学教育促进儿童发展的特殊任务

第二节小学生认知发展与学习指导

一、感觉与知觉

二、注意

三、记忆

四、想象

五、思维

六、言语

第三节小学生思想品德的发展

第四节小学生德育与美育

一、小学德育的概述

二、小学美育的概述

第五节小学生健康与安全教育

一、健康教育

二、安全教育

第六节小学生心理辅导与安全指导

一、小学生的心理辅导

二、小学生的安全指导

章节强化训练

第三章班级管理

第一节班级管理及其一般原理

一、班集体的概念与基本特征

二、班集体的形成与培养

三、班级管理的概念与功能

四、班级管理的内容和模式

第二节小学班级管理的基本方法

一、建立健全班级制度

二、选拔和培养班干部

三、协调好任课教师之间的关系

四、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力

五、密切联系家长，争取社会配合

第三节班主任的基本职责与素养

一、班主任的概念及作用

二、班主任工作的重要意义

三、班主任的基本职责

四、班主任的角色期待、冲突与适应

五、班主任工作的原则

六、班主任的素质要求

七、班主任工作的方法

八、班主任工作的艺术

九、班主任的主要工作

第四节班级活动

一、班级活动的内涵

二、班级活动的类型

三、班级活动设计与组织的原则

四、班级活动设计与组织的过程

五、班级活动评估与拓展的类型

第五节班队活动

一、小学班队活动的概念

二、小学班队活动的基本类型

三、有效组织班队活动的方法

第六节课外活动

一、课外活动的概念

二、课外活动的特点

三、小学课外活动的基本内容

四、小学课外活动的组织形式

五、小学课外活动的指导

第七节教育资源的整合与协调

一、以人为本，做好学校人力资源的优化管理

二、价值引领，形成学校持续发展的不竭动力

三、效益优先，突破学校文化整合的关键变量

四、强项提升，强化学校个性特色的核心能力

五、继承创新，塑造学校文化建设的持续优化

章节强化训练

第四章学科知识

第一节课程标准

一、基本理念

二、小学职前教师教育课程目标与课程设置

第二节语文课程标准

一、语文课程的基本理念

二、语文课程标准的设计思路

三、语文课程的总目标

四、语文课程资源的开发与利用

五、语文教学策略的选用建议

六、评价建议

第三节小学数学课程标准

一、数学课程的基本理念

二、数学课程标准的设计思路

三、小学数学课程目标内容的基本理念

四、数学教学建议

五、教学评价建议

六、教材编写建议

七、课程资源开发与利用

第四节英语课程标准

一、英语课程的基本理念

二、英语课程目标

三、英语课程的内容标准

四、英语课程的实施建议

五、小学英语课程资源的开发和利用

第五节课程整合

一、课程整合

二、课程整合的价值追求

三、课程整合的实践操作

章节强化训练

第五章教学设计

第一节教学设计与教案设计

一、教学设计的概念

二、小学教学设计的基本原则

三、小学教学设计的依据

四、小学教学设计的步骤

五、教学设计的内容及过程

第二节综合课程与综合实践活动

一、小学综合课程

二、小学综合实践活动

第三节信息技术与小学教学整合的基本途径

一、信息技术与学科教学整合的含义

二、信息技术与课程整合的基本理念

三、信息技术给学科教学带来的变化

四、信息技术在教育中的应用状态

五、信息技术与小学教学整合的基本途径

第四节小学生在不同学习领域的基本认知特点

一、小学生的认知特点

二、认知的发展

三、认知能力的个别差异

第五节信息化教学

一、信息化教学的含义

二、信息化教学的原则

三、信息化教学的优缺点

四、信息化教学的开发模式

五、信息化教学的特征

六、信息化教学创设学习情境的几种常用方法

第六节学习迁移

一、学习迁移的概念和种类

二、迁移的作用

三、迁移的基本理论

四、影响迁移的主要因素

五、如何在教学中促进迁移

六、学习迁移的表现

七、学习迁移的发展方向

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第六章教学实施

第一节课堂教学情境创设

一、小学教育

二、情境创设

第二节学习动机

一、学习动机概述

二、学习动机的理论

三、小学生动机激发的基本方法

第三节教学组织

一、教学组织的概念

二、常见的教学组织形式

三、教学工作的基本环节

第四节学习方式与教学行为

一、学习方式的含义

二、变革学生的学习方式

三、教师教学行为的转变

四、如何变革学习方式

第五节教学方法与教学策略

一、教学方法概念

二、小学常用的教学方法

三、教学策略的含义

四、教学策略的分类

五、教学方法与教学策略

第六节课程教学环节

一、备课

二、上课

三、作业的布置与修改

四、课外辅导

五、学业成绩的检查与评定

章节强化训练

第七章教学评价

第一节教学评价概述

一、教学评价的含义

二、小学教学评价的类型

三、小学教学评价的内容

四、小学教学评价的方法

第二节听课与评课

一、听课与评课的含义

二、怎样去听课与评课

三、听课和评课的意义

第三节教学反思

一、教学反思的概念

二、教学反思的基本特征

三、教学反思的内容

四、教学反思的意义

五、教学反思的类型

六、教学反思的原则

七、教学反思的方法

八、教学反思的过程

章节强化训练

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